Відповідальність за правильність фактів, посилань, наведених у матеріалах, несуть їх автори!
| Рік проведення | Номінація | Iнформація про автора(авторів) | Назва досвіду | Аннотація | Відділ освіти (тер-на громада) | Дія |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2026 | «Іноземні мови» | Гулая Євгенія Вікторівна, учитель англійської мови Берестинського ліцею № 4 Берестинської міської ради Харківської області | «Формування навчальної мотивації та психологічної стійкості учнів початкової школи засобами гейміфікації (на прикладі застосунку Wordwall) у змішаному навчанні в умовах війни» | У досвіді висвітлено практичні підходи до організації освітнього процесу, спрямованого на підтримку навчальної мотивації, емоційного благополуччя та формування стійкості молодших школярів засобами цифрових технологій. Основою педагогічного досвіду є поєднання гейміфікації, інтерактивних технологій і принципів педагогіки стійкості через використання платформи Wordwall. Важливим компонентом є впровадження елементів педагогіки стійкості: створення ситуації успіху, підтримка позитивного емоційного фону, формування в учнів уміння не боятися помилок і долати труднощі. Практична реалізація досвіду передбачає системне застосування інтерактивних вправ різних типів («Флешкартки», «Вікторина», «Наведіть порядок», «Діаграма з мітками», «Відкрий коробку», «Випадкові карти» тощо) для формування лексичних, граматичних і комунікативних навичок учнів 1–3 класів. Використання ігрових методик сприяє активному залученню дітей до навчальної діяльності, розвитку самостійності, самоконтролю. |
Красноградська міська територіальна громада БЕРЕСТИНСЬКИЙ РАЙОН |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Іноземні мови» | Башкірова Олена Олександрівна, учитель англійської мови комунального закладу «Харківський ліцей № 164 Харківської міської ради» | «Інтерактивні цифрові книги Book Creator як засіб реалізації педагогіки стійкості в навчанні англійської мови учнів початкових класів» | Авторка пропонує створення цілісного цифрового освітнього середовища, у якому навчальний контент, інтерактивні вправи, мультимедійні ресурси та інструменти зворотного зв’язку об’єднані в межах однієї інтерактивної книги. Інтеграція аудіо-, відеоматеріалів, інтерактивних завдань, ігор та здоров’язбережувальних елементів сприяє реалізації діяльнісного підходу НУШ, формуванню ситуації успіху та зниженню рівня цифрової тривожності учнів і батьків. Практична цінність досвіду полягає у створенні авторських інтерактивних посібників і дистанційного курсу з англійської мови, що забезпечують доступність навчання, автономність учнів, можливість роботи в асинхронному режимі та підтримку індивідуальної освітньої траєкторії. Особливу увагу приділено розвитку творчості та суб’єктності учнів через створення власних цифрових книг і спільних проєктів. |
Київський район Харківська міська територіальна громада |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Іноземні мови» | Лучнікова Олександра Сергіївна, вчитель англійської мови комунального закладу «Харківська гімназія № 25 Харківської міської ради» | «Диференційоване навчання в онлайн-уроках англійської мови для різнорівневих класів під час кризи» | У роботі розкрито авторський підхід до організації онлайн-навчання англійської мови в умовах воєнних викликів через впровадження моделі «Динамічної диференціації за станом». Актуалізовано проблему забезпечення безперервності освітнього процесу в різнорівневих класах з урахуванням психоемоційного стану учнів, їхніх освітніх потреб та можливостей навчатися в умовах стресу, вимушеного переміщення та нестабільного доступу до освітніх ресурсів. Авторкою запропоновано систему «Емоційний дозор», матрицю різнорівневих завдань «Трикутник стійкості» та модель «Потрійного оцінювання», що поєднує оцінювання зусиль, прогресу та навчального результату |
Салтівський район Харківська міська територіальна громада |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Іноземні мови» | Дабдіна Олена Станіславівна, Пронь Інна Олександрівна, вчителі англійської мови комунального закладу «Харківський ліцей № 14 Харківської міської ради» | «Мовлення і штучний інтелект: нові можливості навчання на уроках англійської мови» | У досвіді висвітлено питання ефективного використання інструментів штучного інтелекту для розвитку усного та писемного мовлення учнів в умовах дистанційного навчання. Автори розглядають штучний інтелект не як засіб виконання навчальних завдань замість учня, а як інструмент підвищення мотивації, творчості та мовленнєвої активності. Представлено практичні підходи до інтеграції цифрових сервісів і платформ (Leonardo.ai, Pixverse.ai, MagicSchool та інших) у процес формування лексичних, мовленнєвих і комунікативних компетентностей. У досвіді запропоновано систему вправ і завдань, що поєднують вивчення лексики, розвиток діалогічного та монологічного мовлення, письма й критичного мислення через створення зображень, анімованих відео, кросвордів, коміксів і чат-ботів. Особливу увагу приділено роботі з промптами як засобу розвитку навичок грамотного висловлювання англійською мовою. |
Немишлянський район Харківська міська територіальна громада |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Іноземні мови» | Хомякова Юлія Сергіївна, вчитель англійської мови комунального закладу «Харківський академічний ліцей № 45 Харківської міської ради» | «STEAM-підхід на уроках англійської мови як засіб формування стійкості та емоційного благополуччя учнів в умовах воєнного стану» | У роботі висвітлено авторську модель «R.E.S.I.L.I.E.N.C.E.-STEAM», спрямовану на формування життєстійкості, іншомовної комунікативної компетентності учнів засобами інтегрованого навчання. Актуалізовано питання створення психологічно безпечного освітнього середовища в умовах воєнного стану, розглянуто можливості STEAM-підходу як інструменту підтримки внутрішніх ресурсів учнів через дослідницьку діяльність, співпрацю, творчість та контрольований успіх. У досвіді запропоновано практичні приклади інтеграції англійської мови з природничими науками, технологіями, мистецтвом і математикою, використання мініекспериментів, проєктної діяльності, цифрових інструментів та рефлексивних практик для розвитку мовленнєвої активності, критичного мислення й емоційної стійкості учнів. |
Шевченківський район Харківська міська територіальна громада |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Іноземні мови» | Федорчук Таміла Миколаївна, вчитель англійської мови комунального закладу «Рунівщинський ліцей» Зачепилівської селищної ради Берестинського району Харківської області | «AI-Revolution у викладанні англійської: як автоматизація рутини допомагає зберігати ресурс вчителя та підтримувати учнів» | У центрі досвіду – використання сучасних AI-платформ (MagicSchool.ai, Nano Banana, Adobe Make Animation, Wizer.me, Wayground), які дозволяють автоматизувати рутинні педагогічні завдання, швидко створювати адаптований навчальний контент, інтерактивні вправи, цифрові робочі аркуші, ігрові завдання та візуальні матеріали. Практична цінність досвіду полягає у демонстрації конкретних інструментів і методичних рішень, що сприяють створенню адаптивного, безпечного й підтримувального освітнього середовища в умовах дистанційного та змішаного навчання |
Зачепилівська селищна територіальна громада БЕРЕСТИНСЬКИЙ РАЙОН |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Інформатика» | Осінцева Вікторія Валеріївна, вчитель інформатики комунального закладу «Харківський ліцей № 149 Харківської міської ради» | «Методична вертикаль наступності в умовах викликів: інженерія даних, моделювання ІТ-професій та ШІ-агенти як інструменти освітньої стійкості» | Основною ідеєю роботи є інтеграція раніше сформованих навичок учнів із новими напрямами сучасної ІТ-освіти: інженерією даних, промпт-інжинірингом, створенням чат-ботів та використанням ШІ-агентів. Практика ґрунтується на STEM-підході, технологіях критичного мислення та міжпредметній інтеграції. Практична значущість роботи полягає у використанні сучасних цифрових платформ та AI-інструментів (Excel, Google Translate, Poe.com, генеративний ШІ), що дозволяють учням не лише опановувати технології, а й моделювати професійну діяльність фахівців ІТ-сфери. Інноваційність роботи полягає у поєднанні STEM-освіти, елементів AI-грамотності, медіаосвіти, профорієнтації та розвитку критичного мислення в єдиній системі наступності. |
Шевченківський район Харківська міська територіальна громада |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Інформатика» | Сотнікова Марина Миколаївна, вчитель інформатики комунального закладу «Харківський ліцей № 154 Харківської міської ради» | ««Естафета знань: від старших молодшим» - модель учнівського менторства на уроках інформатики» | Практика спрямована на розвиток цифрової компетентності, співпраці, комунікації та взаємонавчання учнів через залучення старшокласників як асистентів-менторів для підтримки учнів середньої школи під час вивчення інформатики, програмування та цифрових сервісів. Особливістю роботи є організація навчального процесу за принципом «рівний — рівному», де старшокласники виступають цифровими кураторами, демонструють власний досвід, допомагають молодшим учням у виконанні практичних завдань, пояснюють складні теми доступною мовою та надають індивідуальні консультації в онлайн-середовищі. Під час роботи активно використовуються Zoom-конференції, Google-сервіси, платформа Human, Padlet, віртуальні дошки, інструменти програмування та офісні застосунки. Практика поєднує елементи STEM-освіти, цифрового менторства та проєктного підходу, що сприяє підвищенню мотивації, активності та залученості учнів до освітнього процесу. |
Шевченківський район Харківська міська територіальна громада |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Інформатика» | Щолок Володимир Васильович, Компанієць Наталія Павлівна, Ковальова Наталія Анатоліївна, вчителі інформатики та математики, практичний психолог Барвінківського ліцею № 2 Барвінківської міської територіальної громади Ізюмського району Харківської області | «Навігація в інфопросторі: синергія вчителя інформатики та психолога у навчанні підлітків алгоритмам кібербезпеки та детекції маніпуляцій» | Безперечною перевагою роботи є її практична спрямованість, системність та інноваційність. Представлений цикл воркшопів «SAVE NAV: безпечна навігація в інфопросторі» поєднує технічні аспекти кібербезпеки з психологічними механізмами протидії маніпуляціям, інформаційному впливу та мережевому вербуванню. Авторами розроблено комплекс методичних матеріалів, діагностичних анкет, практичних вправ, кейсів та інтерактивних завдань, які можуть бути використані педагогічними працівниками у виховній та освітній діяльності. Цінним є орієнтування не лише на формування цифрових компетентностей, а й на розвиток критичного мислення, емоційної саморегуляції та відповідальної поведінки в інформаційному просторі |
Барвінківська міська територіальна громада ІЗЮМСЬКИЙ РАЙОН |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Інформатика» | Петрікін Сергій Вікторович, заступник директора з навчально-виховної роботи, вчитель інформатики комунального закладу «Харківський ліцей № 146 Харківської міської ради» | «Використання інтерактивних цифрових технологій та гейміфікації як засобу підвищення навчальної мотивації учнів на уроках інформатики» | Автором запропоновано модель «Гейміфікований урок інформатики», що поєднує використання цифрових платформ, інтерактивних сервісів та ігрових механік для активізації навчальної діяльності учнів і розвитку ключових компетентностей ХХІ століття. Практична цінність роботи полягає у представленні конкретних методичних розробок, прикладів використання сервісів Kahoot, Quizizz, рольових ігор, проєктних завдань та системи рівнів. Наведені результати впровадження свідчать про позитивний вплив запропонованих підходів на мотивацію, активність та навчальні досягнення учнів. Матеріали можуть бути використані вчителями інформатики. |
Шевченківський район Харківська міська територіальна громада |
Перегляд матеріалів
|