Відповідальність за правильність фактів, посилань, наведених у матеріалах, несуть їх автори!
| Рік проведення | Номінація | Iнформація про автора(авторів) | Назва досвіду | Аннотація | Відділ освіти (тер-на громада) | Дія |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2026 | «Трудове навчання. Технології» | Авєріна Ганна Вікторівна, вчитель трудового навчання комунального закладу «Харківський ліцей № 114 Харківської міської ради» | «Педагогіка стійкості: формування емоційної витривалості учнів засобами технологічної освіти через проєкт «Тривожний камінець з українським орнаментом»» | Практичний досвід спрямований на формування емоційної стійкості учнів засобами технологічної освіти через реалізацію міжпредметного проєкту «Тривожний камінець з українським орнаментом як інструмент саморегуляції та культурної ідентичності». Авторка поєднує елементи арттерапії, народного мистецтва та цифрових технологій, створюючи умови для розвитку емоційної саморегуляції, творчого мислення, культурної свідомості та практичних навичок учнів. Особливої актуальності досвід набуває в умовах воєнного часу, коли освітній процес покликаний не лише забезпечувати навчання, а й підтримувати психологічний добробут дітей. |
Слобідський район Харківська міська територіальна громада |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Трудове навчання. Технології» | Губська Наталія Віталіївна, учитель трудового навчання/технологій та інтегрованого курсу «Мистецтво» ВАЛКІВСЬКОГО ЛІЦЕЮ ІМЕНІ ОЛЕКСАНДРА МАСЕЛЬСЬКОГО ВАЛКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ БОГОДУХІВСЬКОГО РАЙОНУ ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ | «Проєкти та ідеї до них, що вже мають реальне втілення та є прикладом нестандартного підходу до навчання, особливо в умовах війни (з власного досвіду)» | Представлений педагогічний досвід розкриває можливості проєктної діяльності на уроках технологій і мистецтва як ефективного засобу поєднання навчання, творчості, волонтерства та патріотичного виховання. Основою роботи є реалізація соціально значущих проєктів, у межах яких учні застосовують набуті знання та практичні навички для створення виробів, участі у благодійних ініціативах, підтримки військових, розвитку шкільного середовища та збереження українських культурних традицій. Традиційні технології та види декоративно-ужиткового мистецтва інтегруються із сучасними цифровими інструментами, STEM-підходами, 3D-моделюванням і проєктним навчанням. Особлива увага приділяється розвитку емоційного інтелекту, командної взаємодії, підприємливості, креативності та відповідальності. |
Валківська міська територіальна громада БОГОДУХІВСЬКИЙ РАЙОН |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Українська мова та література» | Гармашова Інна Валеріївна, Сльота Анна Вікторівна, вчителі української мови та літератури комунального закладу «Харківський ліцей № 24 імені І.Н. Питікова Харківської міської ради» | «Від тексту — до внутрішньої рівноваги: прийоми роботи з художнім словом для збереження психоемоційного здоров’я здобувачів освіти» | Практичне використання потенціалу художнього слова як унікального терапевтичного інструмента, здатного забезпечити м’яку стабілізацію психіки, розвиток емпатії, формування стійких механізмів подолання стресу, збереження психоемоційного здоров’я здобувачів освіти, пропонується реалізувати на уроках української мови та літератури за допомогою дієвого методичного інструментарію. Також авторами досвіду запропоновано алгоритм використання різноманітних сервісів та ШІ-застосунків, зокрема Genially, Canva, Chat-GPT, Gemini, NotebookLM та інших, як ефективних цифрових інструментів, що сприяють візуалізації та творчому осмисленню художніх текстів, забезпечуючи також їхній терапевтичний ефект через розвиток рефлексивних умінь і емоційної стійкості здобувачів освіти. |
Немишлянський район Харківська міська територіальна громада |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Управління освітою» | Ломинога Інна В’ячеславівна, заступник директора з виховної роботи комунального закладу «Золочівський ліцей № 3» Золочівської селищної ради | «Онлайн-проєкт «Цінності в дії: 21 день малих кроків» як інструмент формування ціннісних орієнтацій учнів в умовах дистанційного навчання» | Цей досвід заслуговує на високу оцінку, оскільки демонструє сучасний, науково обґрунтований та практично результативний підхід до формування ціннісних орієнтацій учнів в умовах дистанційного навчання та воєнного часу. Цінність проєкту полягає у поєднанні ідей педагогіки стійкості, соціально-емоційного навчання та ціннісного підходу через прості, доступні й водночас ефективні щоденні практики. Проєкт спрямований не лише на декларування цінностей, а на їх практичне проживання через рефлексію, добровільну участь, підтримувальну взаємодію та усвідомлені дії учнів. Особливої уваги заслуговує системність реалізації проєкту: попереднє дослідження ціннісних орієнтацій учнів і педагогів, виявлення розриву між декларованими цінностями та їх практичним проявом, використання онлайн-челенджу як інструменту гармонізації ціннісного простору закладу освіти. |
Золочівська селищна територіальна громада БОГОДУХІВСЬКИЙ РАЙОН |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Управління освітою» | Бикова Оксана Юріївна, Юхта Анна В’ячеславівна, директор, вихователь-методист комунального закладу «Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) № 77 Харківської міської ради» | «Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності як один із пріоритетів роботи адміністрації ЗДО в умовах війни та активного впровадження цифрових технологій і використання штучного інтелекту в освітньому процесі» | Представлений досвід демонструє цілісну й сучасну модель формування політики академічної доброчесності в закладі дошкільної освіти в умовах війни, цифровізації та активного використання штучного інтелекту. Цінність досвіду полягає у поєднанні управлінських, методичних і цифрових підходів, спрямованих на формування культури доброчесності як цінності освітнього середовища. Автори не лише розробили нормативну базу закладу, а й забезпечили практичне впровадження принципів академічної доброчесності через інтерактивні методи роботи, розвиток цифрової компетентності педагогів, кейс-технології, рольові ігри, взаємоекспертизу та використання сучасних цифрових сервісів. |
Холодногірський район Харківська міська територіальна громада |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Управління освітою» | Качура Олена Сергіївна, директор комунального закладу «Заклад дошкільної освіти (ясла-садок) № 280 Харківської міської ради» | «Подкаст як інструмент освітнього менеджменту в сучасному ЗДО» | У досвіді роботи висвітлено можливості використання подкасту як сучасного інструменту освітнього менеджменту в закладі дошкільної освіти в умовах воєнного стану та дистанційної взаємодії. Розкрито роль керівника ЗДО як лідера психологічної підтримки педагогічного колективу, організатора безпечного комунікативного середовища та ініціатора впровадження цифрових форматів професійної взаємодії. У матеріалі обґрунтовано доцільність використання освітніх подкастів для підвищення професійної стійкості педагогів, розвитку корпоративної культури, формування емоційної підтримки та збереження мотивації працівників у кризових умовах. У досвіді представлено практичні підходи до створення мультимедійних освітніх подкастів, визначено їх комунікативний, терапевтичний та мотиваційний потенціал, описано цифрові інструменти й інтерактивні формати роботи з педагогічним колективом. |
Індустріальний район Харківська міська територіальна громада |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Управління освітою» | Гонтар Лариса Сергіївна, Гусельнікова Ірина Анатоліївна, директор, заступник директора з навчально-виховної роботи комунального закладу «Харківська початкова школа №179 Харківської міської ради» | «Стратегічне управління впровадженням фінансової грамотності як чинник формування життєвої стійкості дитини в інноваційному просторі закладу освіти» | Матеріали досвіду відзначаються новизною підходів і глибиною опрацювання теми. Головною цінністю роботи є системний підхід. Автори пропонують не розрізнені уроки, а цілісну модель управління, яка базується на: наступності - створенні єдиного змістовного поля між дошкільним підрозділом та початковою школою; інтеграції - упровадження фінансової грамотності як наскрізної лінії через навчальні предмети, через STREAM-підхід; управлінських рішеннях: використання авторських посібників (зошити І. А. Гусельнікової) для стандартизації якості навчання. Основними перевагами досвіду є його практична спрямованість. |
Шевченківський район Харківська міська територіальна громада |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Управління освітою» | Товстолуг Валентина Миколаївна, директор комунального закладу «Харківський ліцей № 31 Харківської міської ради» | «Управлінські механізми забезпечення академічної доброчесності в умовах кризових трансформацій освітнього середовища» | Матеріали досвіду зумовлені необхідністю збереження якості освіти та довіри до її результатів у складних умовах воєнного стану, масового переходу на дистанційне навчання та цифровізації. Академічна доброчесність розглядається не лише як етичний принцип, а як фундамент інституційної стійкості закладу освіти. У досвіді відображено розробка та впровадження авторської управлінської моделі, що забезпечує формування культури чесності, відповідальності та партнерства серед усіх учасників освітнього процесу в кризових умовах. Практична значущість досвіду - у запропонованому комплексному підході, що поєднує нормативно-правові, організаційні, цифрові та психолого-педагогічні аспекти. |
Салтівський район Харківська міська територіальна громада |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Управління освітою» | Дроб’язга Наталя Вікторівна, директор комунального закладу «Харківська початкова школа № 171 Харківської міської ради» | «Вектори стійкості та успіху освітянської команди #171» | У досвіді роботи представлено інноваційну модель розвитку сучасного освітнього еко-простору в умовах воєного стану, засновану на принципах безпеки, соціального партнерства, STEM-орієнтованого навчання та професійної взаємодії педагогів. Розкрито систему організації освітнього процесу, що забезпечує безперервність навчання, психологічну підтримку та формування життєстійкості учасників освітнього процесу в умовах кризових викликів. У досвіді визначено ключові вектори діяльності закладу: «безпека», «глобальне визнання» та «соціальне партнерство», описано ефективні форми роботи щодо створення безпечного освітнього середовища, розвитку медіаграмотності, STEM-компетентностей, громадянської активності й волонтерської культури учнів, педагогів та батьківської громади. |
Холодногірський район Харківська міська територіальна громада |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Управління освітою» | Блинкова Оксана Вячеславівна, заступник директора з навчально-виховної роботи комунального закладу «Харківська гімназія № 123 Харківської міської ради» | «Тижні фокусованого навчання як управлінська інновація в сучасному закладі освіти» | У цьому досвіді представлена цікава практика організації освітнього процесу в умовах війни через впровадження міжпредметної інтеграції та Тижнів фокусованого навчання. Саме поєднання компетентнісного, діяльнісного та людиноцентричного підходів забезпечують цілісність знань, розвиток критичного мислення, життєстійкості та здатності учнів застосовувати знання у реальних ситуаціях. Важливою перевагою досвіду є адаптація освітнього процесу до кризових умов: навіть під час повітряних тривог, переходу в укриття чи дистанційного навчання учні не втрачають логіку й цілісність опрацювання теми. Запровадження Тижнів фокусованого навчання значно оптимізує освітній процес, зменшує фрагментарність знань, підвищує мотивацію та активність учнів без перевантаження. |
Салтівський район Харківська міська територіальна громада |
Перегляд матеріалів
|