Відповідальність за правильність фактів, посилань, наведених у матеріалах, несуть їх автори!
| Рік проведення | Номінація | Iнформація про автора(авторів) | Назва досвіду | Аннотація | Відділ освіти (тер-на громада) | Дія |
|---|---|---|---|---|---|---|
| 2026 | «Предмети (курси) соціальної і здоров’язбережувальної галузі» | Сєрік Ольга Вадимівна, вчитель біології КОМУНАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ «ЧУГУЇВСЬКИЙ ЛІЦЕЙ № 2» ЧУГУЇВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ХАРКІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ | «SEE Learning як ключ до глибокого розуміння здоров’я, безпеки та добробуту в умовах викликів війни» | Представлений педагогічний досвід є актуальним та соціально значущим в умовах сучасних викликів. Він полягає в розробці та практичному обґрунтуванні авторської технології кейс-методу на засадах програми SEE Learning (СЕЕН) для інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут». Практична значущість та цінність використання цього кейс-методу полягає у тому, що він одночасно показує не лише практичну ситуацію, а й актуалізує певний комплекс знань, який потрібно учнівству засвоїти під час вирішення ситуації, формує навички та дає можливість для їх практичної апробації. |
Чугуївська міська територіальна громада ЧУГУЇВСЬКИЙ РАЙОН |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Предмети (курси) соціальної і здоров’язбережувальної галузі» | Артюкович Олена Борисівна, вчитель інтегрованого курсу "Здоров'я, безпека та добробут" комунального закладу «Слатинський ліцей» Дергачівської міської ради | «Педагогіка надії» | Представлений педагогічний досвід є актуальним, змістовним та соціально значущим в умовах сучасних викликів. У роботі чітко простежується орієнтація на створення безпечного, емоційно підтримувального освітнього середовища, де дитина відчуває себе зрозумілою, захищеною та прийнятою. Позитивним аспектом роботи є активне використання сучасних цифрових інструментів та інтерактивних форм навчання. Вебквести, ситуативні вправи та навчальні ігри, які використовує Олена Артюкович, мають не лише освітню, а й терапевтичну цінність, оскільки спрямовані не лише на формування навичок безпечної поведінки, а й допомагають учням знижувати рівень тривожності та зберігати мотивацію до навчання. |
Дергачівська міська територіальна громада ХАРКІВСЬКИЙ РАЙОН |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Предмети громадянської та історичної освітньої галузі» | Серафимова Тетяна Миколаївна, вчитель історії комунального закладу «Харківська гімназія № 123 Харківської міської ради» | «Інтегроване навчання як відповідь на виклики війни: від теорії до практичних кейсів» | У роботі представлено досвід проведення фокусованих тижнів (альтернатива предметних тижнів), у межах яких на уроках з різних предметів зосереджується увага навколо однієї актуальної теми, йде в учнів розвиток ключових та предметних компетентностей; формування м’яких навичок (soft skills), критичного та креативного мислення, вміння працювати в команді, навичок соціальної взаємодії. Досвід містить власні ідеї вчителя та практичні кейси, які було реалізовано під час проведення фокусованих тижнів на уроках громадянської та історичної освітньої галузі у 6 - 9 класах. |
Салтівський район Харківська міська територіальна громада |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Предмети громадянської та історичної освітньої галузі» | Сєрік Олена Олександрівна, вчитель історії комунального закладу «Харківський ліцей № 36 Харківської міської ради» | «Використання діяльнісного підходу та групової роботи на уроках історії в умовах дистанційної освіти» | У досвіді представлено систему з підвищення ефективності вивчення історії в умовах дистанційної освіти шляхом використання діяльнісного підходу та організації групової роботи, що сприятиме розвитку історичного мислення, комунікативних навичок, критичного аналізу інформації та активної навчальної позиції учнів. Наведено досвід навчання в дистанційному форматі через активну діяльність учнів, співпрацю в малих групах та виконання спільних дослідницьких завдань за допомогою цифрових інструментів, що сприяє формуванню в учнів уміння аналізувати історичні події, працювати з джерелами, висловлювати власну думку, формувати навички соціальної взаємодії. |
Київський район Харківська міська територіальна громада |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Предмети громадянської та історичної освітньої галузі» | Куліш Оксана Євгеніївна, вчитель історії комунального закладу «Харківський ліцей № 112 Харківської міської ради» | «Медіаграмотність як інструмент захисту: формування інформаційної стійкості учнів на уроках історії в умовах війни» | Матеріали досвіду відзначаються новизною підходів і глибиною опрацювання теми. Особливістю представленого досвіду є інтеграція медіаграмотності в уроки історії. Актуальність роботи полягає у системному формуванні в учнів умінь: критично осмислювати інформацію; аналізувати джерела; розпізнавати маніпуляції; протистояти інформаційному впливу, допомагають учням усвідомити вплив інформаційних атак, зокрема російської пропаганди, та навчитися ефективно протидіяти їм. Виконання аналітичних завдань формує здатність протистояти інформаційним загрозам і зміцнення внутрішньої стійкості суспільства. |
Слобідський район Харківська міська територіальна громада |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Предмети громадянської та історичної освітньої галузі» | Мачарадзе Вікторія Василівна, вчитель історії комунального закладу «Харківський ліцей № 24 імені І.Н. Питікова Харківської міської ради» | «Формування інфомедійної стійкості та критичного мислення учнів у контексті НУШ на уроках громадянської освіти в умовах війни засобами NotebookLM» | У досвіді відображено формування інфомедійної стійкості та критичного мислення учнів, що є одним із пріоритетних завдань НУШ, зокрема в межах курсу громадянської освіти. Відповідно до Концепції НУШ, освіта має формувати компетентного громадянина, здатного аналізувати інформацію, протидіяти маніпуляціям та приймати обґрунтовані рішення. У роботі наведено досвід використання цифрового інструменту NotebookLM як засобу розвитку критичного мислення та інфомедійної грамотності. Застосування NotebookLM дозволяє інтегрувати сучасні інформаційні технології в освітній процес та забезпечити активну взаємодію учнів з навчальним матеріалом. Практична значущість даного досвіду полягає в можливості його адаптації до різних предметів та освітніх рівнів. |
Немишлянський район Харківська міська територіальна громада |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Предмети громадянської та історичної освітньої галузі» | Таранова Наталя Миколаївна, учитель інтегрованого курсу «Інтегрований курс історії та громадянської освіти» комунального закладу «Слатинський ліцей» Дергачівської міської ради | «Історія як простір сили» | У роботі представлено авторську модель «Історія як простір сили», сутність полягає у створенні структурованої системи уроків, що поєднує: проблемно-діалогічне навчання; ігрове моделювання історичних ситуацій; елементи травма-інформованої педагогіки; формувальне оцінювання; розвиток критичного мислення на доступному віковому рівні. У межах досвіду застосовуються: технологія формування критичного мислення; ігрове історичне моделювання; ментальні карти; мініпроєкти («Місто справедливих законів»); формувальне оцінювання (рубрики, самооцінювання, рефлексивні записи, тести). Через вивчення історії стародавнього світу йде формування предметної історичної компетентності шестикласників як основи громадянської зрілості та особистісної стійкості в умовах суспільних викликів. |
Дергачівська міська територіальна громада ХАРКІВСЬКИЙ РАЙОН |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Предмети мистецької освітньої галузі» | Борзова Олена Олександрівна, Шаповал Ольга Миколаївна, вчитель історії, учитель мистецтва комунального закладу «Харківський ліцей № 144 Харківської міської ради» | «Мистецтво крізь призму історії: (методична розробка інтегрованого уроку з мистецтва та історії України «Європейське бароко у козацькому обрамленні»)» | У досвіді висвітлено практику проведення інтегрованого уроку «Європейське бароко у козацькому обрамленні» демонструє можливості поєднання мистецтва та історії України в умовах дистанційного навчання. Автори пропонують сучасний підхід до вивчення культурної спадщини через міжпредметну інтеграцію, що сприяє формуванню цілісного світогляду учнів. У досвіді представлено використання цифрових інструментів Canva, NotebookLM, Padlet, Wordwall, LearningApps та сервісів штучного інтелекту для візуалізації навчального матеріалу, організації інтерактивної взаємодії та створення творчих завдань. |
Салтівський район Харківська міська територіальна громада |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Предмети мистецької освітньої галузі» | Трипольська Ольга Олександрівна, Шкурупій Світлана Миколаївна, учитель мистецтва, учитель музичного мистецтва Люботинської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів № 4 Люботинської міської ради Харківської області | «Педагогіка стійкості: розвиток ключових компетентностей учнів засобами мистецтва та арт-технологій» | Представлений досвід розкриває можливості реалізації педагогіки стійкості на уроках мистецтва в умовах воєнного стану через поєднання арт-терапевтичних методик, STEM/STEAM-технологій та сучасних цифрових інструментів. Авторки пропонують систему роботи, спрямовану на психологічну підтримку учнів, розвиток творчих здібностей, медіаграмотності та навичок командної взаємодії. У практиці використовуються мистецький конструктор із арт-терапевтичними вправами, сервіси Canva, NotebookLM, інструменти штучного інтелекту, технології 3D-моделювання, створення відеоконтенту, цифрових презентацій, інтерактивних завдань і віртуальних екскурсій. |
Люботинська міська територіальна громада ХАРКІВСЬКИЙ РАЙОН |
Перегляд матеріалів
|
| 2026 | «Предмети мистецької освітньої галузі» | Попова Людмила Іванівна, вчитель початкових класів комунального закладу «Довжанський ліцей» Золочівської селищної ради | «Педагогіка стійкості: шлях від інтелектуального потенціалу вчителя до творчих досягнень учнів в умовах війни» | У роботі представлено досвід, який демонструє ефективне поєднання традиційних художніх методик із сучасними цифровими інструментами. Запропоновані форми роботи забезпечують активну взаємодію учнів з мистецтвом, підтримують їхню мотивацію до навчання та створюють комфортне середовище для творчої самореалізації. Особливу увагу в досвіді приділено індивідуальному підходу до учнів, створенню позитивної емоційної атмосфери, розвитку самостійності та підтримці дитячих творчих ініціатив. Представлені методичні прийоми сприяють ефективній організації дистанційних уроків, формуванню ключових і предметних компетентностей. |
Золочівська селищна територіальна громада БОГОДУХІВСЬКИЙ РАЙОН |
Перегляд матеріалів
|